怎么送？“討好于無(wú)形”
說(shuō)到給老師送禮，不少同道中人最頭疼的是：怎么送？一位家長(zhǎng)教導(dǎo)記者：大張旗鼓送到辦公室是最“笨”的，老師一般不敢收，而且容易引起反感。怎么送才合適呢？QQ群里，幾位相熟的家長(zhǎng)教了幾招：
1. 充話費(fèi)，無(wú)聲無(wú)息。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這是個(gè)“老辦法”了，也是最簡(jiǎn)便易行的。但卻不大被看好，原因很簡(jiǎn)單：你也充我也充，老師要是不需要那么多話費(fèi)，這禮物不白送了嗎？
2.請(qǐng)快遞送上門。對(duì)于避免辦公室面對(duì)面送禮的尷尬，這無(wú)疑是個(gè)好辦法：寫上老師的地址和姓名，南京市區(qū)快遞一般5元錢就夠了�？爝f發(fā)出后，給老師發(fā)條短信或者打個(gè)電話，免得讓人以為“危險(xiǎn)品”不敢拆。
3.聲東擊西。上面的辦法雖然好，可弊端也很明顯：無(wú)法和老師面對(duì)面溝通。為了這難得的溝通機(jī)會(huì)，不少家長(zhǎng)還是豁出去了，直奔老師辦公室。可是，辦公室里一般都有幾位老師在，你怎么出手？一位家長(zhǎng)一語(yǔ)道破：放信封里啊。讓孩子提前給老師寫封信，越原生態(tài)越好，老師看著才感動(dòng)。然后家長(zhǎng)打著“孩子不好意思交給老師，我給送來(lái)”的旗號(hào)，把卡啊什么的夾信里，搞定了。
“老教育”問(wèn)怎么送禮
記者有一位同行，是跑教育條口十幾年的老記者了。沒(méi)想到，這位“老教育”竟然虛心請(qǐng)教各位前輩爸媽：教師節(jié)我該送多少錢的禮物合適�。�
這一下，各路高人紛紛出馬：“500元以上1000元以下差不多了�！薄耙淮嗡投Y不要多，重要的是溝通感情要勤，一年起碼三節(jié)要送到�！币荒晁腿�(jié)？前輩諄諄教導(dǎo)：“五一、十一、元旦一般算‘三節(jié)’。要是送了教師節(jié)，中秋啊十一啊就免了，但元旦春節(jié)不能免，兩個(gè)里面要選一個(gè)。說(shuō)穿了，也就是上半年送一次，下半年送一次，新年再送一次。”
當(dāng)年，記者給老師送個(gè)西瓜
給老師送禮，記者回避不了自己當(dāng)年的“送禮記憶”。
小時(shí)候，記者在北方的一個(gè)小城讀書(shū)，剛設(shè)立教師節(jié)那幾年，記者讀小學(xué)。有一年教師節(jié)，記者給老師送了一個(gè)西瓜。現(xiàn)在想來(lái)蠻可笑的，可當(dāng)時(shí)把老師感動(dòng)的呀！老師當(dāng)場(chǎng)切開(kāi)，請(qǐng)還是孩子的記者大吃特吃，而且跑出去買了好多零食——這次送禮，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，記者真是“賺”了。
多年后，還是這位老師，記者大學(xué)畢業(yè)后來(lái)寧的第一年，寄了張賀卡回去。幾年后，媽媽路遇老師，老師竟然拉著媽媽的手，紅了眼圈——沒(méi)想到，就是這張小小的賀卡，讓老師念叨了好幾年。
師恩難謝。很多時(shí)候，情意與金錢無(wú)關(guān)，與真誠(chéng)有關(guān)。阿 杜
■曬曬
那些溫馨的禮物
一幅最美的蝴蝶十字繡
去年，南京第二十四中學(xué)初三學(xué)生李晨晨突發(fā)急性白血病，或許只有2個(gè)月的生命。由于一時(shí)拿不出10萬(wàn)元的治療費(fèi)用，父母帶她回了家。事情發(fā)生后，李晨晨曾經(jīng)的班主任史菁老師非常震驚。作為一名80后的年輕教師，史菁以自己的方式表達(dá)了對(duì)李晨晨的祝福：他撰寫了一篇一萬(wàn)字的博客，題目就叫做《輕舞飛揚(yáng)的美麗蝴蝶——送給我最心愛(ài)的學(xué)生》。就是這篇字字發(fā)自肺腑的博文感動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友，并為李晨晨募集到了首期治療費(fèi)用。
為了感謝史菁老師付出的一切，病床上的李晨晨在化療期間，花了1個(gè)月的時(shí)間繡十字繡。去年教師節(jié)，史老師收到了一幅遍布蝴蝶的十字繡，不禁熱淚盈眶。“蝴蝶是我們班的班徽，意思是‘蝴蝶不一定是飛得最高的，但肯定是飛得最美的�！崩畛砍空f(shuō)，自己就要像蝴蝶一樣堅(jiān)強(qiáng)地飛舞，以此回報(bào)恩師。
一袋包子暖了老師心
“我印象中最深的教師節(jié)禮物，是一袋熱騰騰的包子！”采訪中，南京一重點(diǎn)高中的王老師回憶說(shuō)，在2003年教師節(jié)，和他一個(gè)辦公室的一位老師收到了一份意外但最質(zhì)樸的禮物——一袋熱騰騰的包子。
這位同學(xué)的家庭情況比較拮據(jù)，父母也是普通的務(wù)工人員，在當(dāng)時(shí)那個(gè)已經(jīng)是鮮花、禮品盛行的年代，送包子確實(shí)讓人意外�？僧�(dāng)這位家長(zhǎng)滿懷真誠(chéng)地送上那袋包子時(shí)，在場(chǎng)的老師剎那間都感受到暖徹心扉的溫情。收到包子的那位老師感嘆道：“在我看來(lái)，再貴重的禮物其中包含的感情也不敵這袋包子�！�
學(xué)生送他一個(gè)大本子
“印象最深刻的是2008年剛接手一個(gè)高三畢業(yè)班，教師節(jié)那天一個(gè)班的學(xué)生送了一個(gè)大本子。打開(kāi)一看，是每個(gè)孩子最想和老師說(shuō)的一句話�！苯鹆曛袑W(xué)朱焱老師說(shuō)，那本特殊的紀(jì)念冊(cè)一直被他珍藏�！半m然是一本本子，但是里面卻有孩子們沉甸甸的情誼，證明他們把我當(dāng)做朋友�！�
最讓游府西街小學(xué)李萬(wàn)青老師感動(dòng)的也是孩子們的心意。就在去年的教師節(jié)，他意外發(fā)現(xiàn)，班里同學(xué)竟然都在作業(yè)本上給他留言。有一位平時(shí)最調(diào)皮的小男生這樣寫道：“今天是教師節(jié)，我希望用我出色的作業(yè)作為送給您的教師節(jié)禮物�！崩罾蠋熣f(shuō)，無(wú)論是一張賀卡，一份出色的作業(yè)，還是同學(xué)的一段真情留言，對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是最好的禮物。
■聲音
名校是送禮“重災(zāi)區(qū)”
采訪中，南京教科所劉永和所長(zhǎng)表示，目前，社會(huì)上給教師送禮現(xiàn)象呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：
第一，送禮的主要是家長(zhǎng)，不是學(xué)生，因此師生之間的關(guān)系還是比較純凈的。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，應(yīng)該努力保護(hù)這種師生間的純潔關(guān)系。一些家長(zhǎng)試圖通過(guò)送禮的方式來(lái)籠絡(luò)老師，就是對(duì)這種關(guān)系的一種破壞；第二，現(xiàn)在，送禮分量是越來(lái)越重、金錢意識(shí)也是越來(lái)越明顯；第三，送禮的“重災(zāi)區(qū)”在名校，班主任、名教師是主要的目標(biāo)群。在一些薄弱學(xué)校、農(nóng)村或偏遠(yuǎn)學(xué)校送禮還不明顯�？梢�(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的追逐相當(dāng)厲害。
而南師大社會(huì)學(xué)博士徐翔教授則表示，現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越功利化。究其原因，首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)確立以后，人們的金錢意識(shí)越來(lái)越重，這種影響不僅在家長(zhǎng)，也不可避免地影響到教師。在對(duì)教師的情感表達(dá)上，送禮被演繹成“最實(shí)惠”的一種“尊重”；第二，教育升學(xué)壓力在不斷加大。對(duì)于嚴(yán)峻的形勢(shì)，孩子不清楚，家長(zhǎng)卻是未雨綢繆，都希望自己的孩子能夠“搶跑”，能夠獲得更充分的教育機(jī)會(huì)，因此“討好”老師成為當(dāng)務(wù)之急；第三，在績(jī)效工資實(shí)施以前，教師工作辛苦但待遇確實(shí)偏低，這種情況可能會(huì)造成部分老師的心理失衡，因此會(huì)出現(xiàn)收禮現(xiàn)象。
那么，究竟如何對(duì)待教師節(jié)送禮這個(gè)問(wèn)題呢？第一，“教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”，因此對(duì)教師而言，你選擇了教育就等于選擇了奉獻(xiàn)；第二，奉勸家長(zhǎng)，教師節(jié)送禮不僅未必能夠達(dá)到自己想要的效果，反而可能產(chǎn)生巨大的反作用。你的行為會(huì)影響孩子思想品德的發(fā)展，“弊大于利”；第三，社會(huì)上應(yīng)努力營(yíng)造尊師重教的氛圍，提高教師地位，保障教師權(quán)益，并引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)姆绞阶鹬乩蠋�。其�?shí)教師節(jié)去看看曾經(jīng)幫助過(guò)自己、教育過(guò)自己的老師，哪怕是一句問(wèn)候，對(duì)老師都是一種欣慰和滿足。
實(shí)習(xí)生 王宛璐 本報(bào)記者 王 璟
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