人才培養(yǎng)質量是學院發(fā)展的根本
甘肅中醫(yī)學院教育教學工作紀實
流年似水，歲月如歌，甘肅中醫(yī)學院從建院到現在已走過了32年的春秋歲月。經過歷屆領導班子和幾代甘肅中醫(yī)學院人辛勤耕耘，不懈奮斗，現已發(fā)展成為以中醫(yī)藥學科為主體，現代醫(yī)學相關學科為延伸，擁有醫(yī)學、管理學和經濟學等多個學科門類，集教學、醫(yī)療、科研于一體的省屬高等中醫(yī)藥院校，先后為社會培養(yǎng)輸送了1.7萬余名合格的醫(yī)藥和相關專業(yè)人才，為甘肅乃至全國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和經濟社會發(fā)展作出了應有的貢獻。
32年彈指一揮間，而今它正邁著充滿朝氣的腳步快速跨越前行。尤其是進入新世紀以來，該院緊緊抓住高等教育持續(xù)發(fā)展的機遇，加強專業(yè)與學科建設，擴大辦學規(guī)模，積極推進教學改革，加快基本建設步伐，辦學質量和辦學效益明顯提高，為學院進一步發(fā)展奠定了堅實基礎。
師資隊伍是質量的基礎
“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！蹦壳皩W院本部有教職工545人，專任教師368人，專任教師中具有碩博士學歷學位者206人，占專任教師總數的55.98%。擁有于己百、周信有、李少波、張士卿、王道坤、宋貴杰等全國知名專家。先后有22人分別榮獲“全國優(yōu)秀教師”、“全國師德先進個人”、“甘肅省優(yōu)秀專家”、“甘肅省名師獎”、“甘肅省園丁獎”、“甘肅省高校青年教師成才獎”等榮譽稱號，4人享受國務院頒發(fā)的特殊津貼，12人榮膺“甘肅省名中醫(yī)”，20人分別入選甘肅省“333”、“555”人才工程、甘肅省領軍人才及甘肅省高�？缡兰o學科帶頭人。也正是有了這樣一批專家型、學者型的師資隊伍，該院才有了今天的輝煌。
專業(yè)建設是質量的助推器
近年來，甘肅中醫(yī)學院始終把專業(yè)和學科建設作為促進學院改革與發(fā)展的切入點和突破口，將內涵建設作為專業(yè)建設的重點，采取了制定專業(yè)建設規(guī)劃、構建專業(yè)評估體系、調整專業(yè)培養(yǎng)方案、劃撥專業(yè)建設專項經費等多種有效措施；經過專業(yè)改革使得中醫(yī)學、中藥學等傳統專業(yè)煥發(fā)出新的生機與活力，使得醫(yī)學影像學、臨床醫(yī)學等新增專業(yè)更具特色，形成了高水平、高質量的專業(yè)體系，其中中草藥栽培與鑒定和中西醫(yī)臨床醫(yī)學為甘肅中醫(yī)學院在全國率先創(chuàng)辦的目錄外專業(yè)，并于2008年和2009年分別被國家教育部、財政部確定為特色專業(yè)建設點。
目前，學院有醫(yī)學、理學、工學、管理學、經濟學5個學科門類，13個本科專業(yè)(或方向)，16個二級學科碩士學位授權點，碩士點已覆蓋中醫(yī)學、中藥學和中西醫(yī)結合三個一級學科下設的各個二級學科。2001年增列為“具有畢業(yè)研究生同等學力的在職人員開展碩士學位授予教育工作和臨床醫(yī)學專業(yè)學位授予單位”，2002年起與南京中醫(yī)藥大學聯合培養(yǎng)中醫(yī)兒科學博士研究生。2003年獲得臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位授權資格，2008年增列為“高等學校教師在職攻讀碩士學位”培養(yǎng)單位，2009年被國務院學位辦確定為2008—2015年博士學位授予單位立項建設單位�，F有10個教學系部，2個二級學院，5個教學輔助部門。
在科研方面，學院堅持以甘肅地道藥材，地方中醫(yī)藥文獻，西部常見病、疑難病的中醫(yī)藥防治，名老中醫(yī)經驗傳承等研究為重點，現有傷寒學、中藥鑒定學、針灸學、中西醫(yī)結合臨床4個國家中醫(yī)管理局重點學科，5個省廳級重點學科，11門省級精品課程。擁有省內領先，總面積約2200平方米的科研實驗中心，內設11個實驗室和1個SPF級動物實驗中心。建有中藥生藥學等5個國家中醫(yī)藥管理局二級實驗室和甘肅省中藥現代化工程技術研究中心、蘭州中藥現代化工程技術研究開發(fā)中心。
為了踐行“一切為了學生，為了學生的一切”的教育教學理念，學院專門組織人力對教育教學過程中遇到的難題開展聯合攻關，進行戰(zhàn)略性、前瞻性研究，加大了對教研立項實施過程的監(jiān)控力度，通過不斷深化教學研究，推動了教育教學改革，提高了教學水平。
制度建設是質量的保證
根據教育教學的需要，結合專業(yè)認證標準，甘肅中醫(yī)學院把是否有啟發(fā)式教學、是否注重學生自學能力和批判性思維等能力培養(yǎng)作為評價指標之一；將教學“示范操作準確、規(guī)范”、“培養(yǎng)學生獨立操作和團隊合作能力、觀察分析實驗結果的能力”、“教學方法有助于啟迪學生的創(chuàng)新思維及批判性思維，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神”等，均作為教學考核的重點指標；以授課記錄、學生學習記錄、教研立項實施記錄、實施結果分析等為依據評價教研室工作；通過規(guī)范教研課題的立項和實施促進教研成果的及時轉化與推廣。
為了保證教育教學工作的規(guī)范運行，該院已制定了基本教學管理、教務管理、專業(yè)及課程建設與管理、實踐教學管理、教學質量監(jiān)控等多項教學規(guī)章制度，覆蓋了教學管理的各個環(huán)節(jié)，形成了健全的教學規(guī)章制度體系。通過嚴格執(zhí)行各項教學管理制度，該校形成了激勵與約束良性互動的教學管理機制，增強了教學管理人員的責任意識，促進了教師嚴謹治學風尚的形成。
學院還結合專業(yè)認證，對教學質量和人才培養(yǎng)質量實施全過程監(jiān)控，重點突出對學生知識、能力、態(tài)度的評價，制定了針對兩段式教學、實踐教學等薄弱環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控與教學評價體系。
實踐基地是質量的試金石
中醫(yī)藥學是一門實踐性很強的學科，學院始終把臨床教學放在教學工作的突出位置，在優(yōu)化教學計劃、削減課時、精減內容的同時，按照“早臨床、多臨床、反復臨床”的原則，采用基礎與臨床交替結合，理論與實踐滾動聯系的形式，形成了系統化的實踐教學體系。目前，學院有直屬附屬醫(yī)院2所，非直屬附屬醫(yī)院5所，教學實習醫(yī)院54所，各類專業(yè)實習基地25個，有力地保證了學院各專業(yè)臨床教學、實踐教學需要。堅持每年召開臨床教學工作會議，與各附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院一起研究解決臨床教學工作中的實際問題，不斷改革和創(chuàng)新臨床教學模式，提高臨床教學質量。
2005年以來，學院根據臨床教學需要建立了實驗中心，并通過對其他獨立實驗室的調整與合并，初步實現了實驗資源的合理利用。投入資金250萬元建成了17間實訓室，購置了心肺復蘇綜合訓練實驗系統等儀器裝置，目前整個實訓中心可以進行實訓項目212項。
督導是質量的催化劑
基于現代高等教育理念，學生的能力培養(yǎng)是教育教學的重點。在對教學過程嚴格監(jiān)控的基礎上，該院逐步強化和完善對學生學習過程和學習效果的督導。充分發(fā)揮督導專家學術造詣高、工作經驗豐富、工作態(tài)度認真等方面的優(yōu)勢，加強對專業(yè)建設、課程建設、教學質量評價等內涵建設的監(jiān)督指導，通過聽課、試卷評價、檢查教研室工作、抽查畢業(yè)生論文等方式對教育教學質量提出評估意見和改進措施建議。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。該院教育教學工作通過多年的實踐與探索，取得了令人矚目的成績，相信在新的征程中，中醫(yī)學院人將會更加努力，為全面推進學院教育教學工作的不斷發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質的優(yōu)秀人才而不懈努力。
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